Deutsch · Klasse 1 bis 5 · 17 Themen

Rechtschreibung üben in Klasse 1 bis 5

Das Kapitel „Rechtschreibung“ hat 17 Themen: Anlaute und Silben in Klasse 1, Großschreibung und kurze Vokale in Klasse 2, lange Vokale, Auslautverhärtung und ä/äu in Klasse 3, s-Laute und Merkwörter in Klasse 4 sowie Silbentrennung, Nominalisierungen, das/dass und Getrennt- und Zusammenschreibung in Klasse 5.

LernNord ist zum Üben zu Hause da und ersetzt den Unterricht nicht. Der Lehrplan legt Ziele für Ende Klasse 4 fest. Die Zuordnung zu einzelnen Klassen folgt der üblichen Reihenfolge in Lehrwerken.

Wort-Wal begleitet dieses Kapitel.

Klasse 1

3 Themen

Anlaute: Welcher Buchstabe fehlt?

Merke: Sprich das Wort langsam und hör genau auf den ersten Laut. Jeder Laut bekommt seinen Buchstaben. Manche Laute schreibt man mit mehreren Buchstaben: Sch, Pf, Ei, Eu, Au. Nomen schreibst du am Anfang groß.

Beispiel

H-und: Am Anfang höre ich h → Hund Sch-af: Am Anfang höre ich sch → Schaf Pf-erd: Am Anfang höre ich pf → Pferd V-ogel: klingt wie f, wird aber mit V geschrieben (Merkwort)

Worauf Kinder achten können: Ähnliche Laute verwechseln: T statt D („Tose“ statt Dose) oder P statt B („Paum“ statt Baum).

Silben erkennen

Merke: Sprich das Wort deutlich und schwinge dazu mit der Hand. Jeder Schwung ist eine Silbe. In jeder Silbe steckt ein Vokal (a, e, i, o, u), ein Umlaut (ä, ö, ü) oder ein Doppellaut (ei, au, eu). Auch ie ist nur ein Laut (ein langes i).

Beispiel

Ba-na-ne → 3 Silben Kin-der-gar-ten → 4 Silben Haus → 1 Silbe Bie-ne → 2 Silben (ie ist ein Laut)

Worauf Kinder achten können: ei, au, eu oder ie als zwei Silben zählen: Bie-ne hat 2 Silben, nicht 3.

Wortendungen -e, -en, -el, -er

Merke: Viele Nomen enden mit -e, -en, -el oder -er. Sprich das Wort deutlich bis zum Ende und schwinge die letzte Silbe mit. Dann hörst du die Endung.

Beispiel

Na-del → -el Fens-ter → -er Gar-ten → -en Na-se → -e

Worauf Kinder achten können: Das Ende verschlucken oder ein a schreiben: „Fensta“ statt Fenster, „Nadl“ statt Nadel.

Klasse 2

4 Themen

ABC und Nachschlagen

Merke: Im Wörterbuch stehen die Wörter nach dem ABC. Ist der erste Buchstabe gleich, schaust du auf den zweiten, dann auf den dritten Buchstaben. ä wird wie a einsortiert, ö wie o, ü wie u.

Beispiel

Apfel, Baum, Katze: A vor B vor K Hase, Haus, Hund: Ha… vor Hu… Hase vor Haus: Der dritte Buchstabe entscheidet (s vor u). Kürbis steht wie „Kurbis“ im Wörterbuch.

Worauf Kinder achten können: Nur auf den ersten Buchstaben schauen, wenn mehrere Wörter gleich anfangen.

Großschreibung: Satzanfang und Nomen

Merke: Groß schreibst du das erste Wort im Satz und alle Nomen (Namenwörter). Nomen kannst du mit der, die oder das verbinden. Alle anderen Wörter schreibst du klein.

Beispiel

der hund schläft im garten. → Der Hund schläft im Garten. Der: Satzanfang · Hund: der Hund · Garten: der Garten

Worauf Kinder achten können: Das erste Wort im Satz klein schreiben oder Verben groß schreiben: „der Hund Schläft“.

st, sp, nk, qu und r nach Vokal

Merke: Am Wortanfang sprichst du „scht“ und „schp“, du schreibst aber st und sp. „ngk“ schreibst du nk. „kw“ schreibst du qu. Ein r nach einem Vokal hörst du kaum – sprich das Wort ganz deutlich, dann hörst du es.

Beispiel

Stein (nicht „Schtein“) Spinne (nicht „Schpinne“) Bank (nicht „Bangk“) Qualle (nicht „Kwalle“) Far-be: das r deutlich mitsprechen

Worauf Kinder achten können: So schreiben, wie man spricht: „Schtern“, „Kwark“, „Fabe“.

Kurze Vokale: Doppelkonsonanten, ck und tz

Merke: Nach einem kurzen, betonten Vokal folgen meist zwei Konsonanten. Hörst du nur einen, verdoppelst du ihn. Statt kk schreibst du ck, statt zz schreibst du tz. Nach l, n und r steht nie ck oder tz.

Beispiel

Son-ne: kurzes o → nn Zu-cker: kurzes u → ck Kat-ze: kurzes a → tz Ker-ze, Gur-ke: nach r nur z bzw. k

Worauf Kinder achten können: Den Konsonanten nicht verdoppeln („Sone“) oder kk und zz schreiben („Zukker“, „Kazze“).

Klasse 3

4 Themen

Lange Vokale: ie, Dehnungs-h, Doppelvokal

Merke: Ein langes i schreibst du fast immer ie. Manchmal zeigt ein h, dass ein Vokal lang ist (Dehnungs-h, oft vor l, m, n, r). Nur wenige Wörter haben einen doppelten Vokal (aa, ee, oo) – diese Wörter musst du dir merken.

Beispiel

Bie-ne: langes i → ie Zahl, Stuhl, Sohn: Dehnungs-h Tee, Haar, Zoo: doppelter Vokal (Merkwörter)

Worauf Kinder achten können: Das lange i nur mit i schreiben („Bine“) oder das h vergessen („Zal“).

Wortende b/p, d/t, g/k: Verlängern

Merke: Am Wortende klingen b, d und g wie p, t und k. Verlängere das Wort: Bilde die Mehrzahl oder hänge ein -e an. Dann hörst du den richtigen Buchstaben.

Beispiel

Hund → Hun-de: d Berg → Ber-ge: g gelb → gel-be: b Brot → Bro-te: t

Worauf Kinder achten können: Schreiben, was man am Ende hört: „Hunt“, „Berk“, „gelp“.

ä oder e, äu oder eu: Ableiten

Merke: Du hörst ä oder e, äu oder eu? Suche ein verwandtes Wort. Gibt es eins mit a, schreibst du ä. Gibt es eins mit au, schreibst du äu. Findest du keins, schreibst du meistens e oder eu.

Beispiel

Bäume → Baum: äu Hände → Hand: ä Feuer: kein verwandtes Wort mit au → eu Teller: kein verwandtes Wort mit a → e

Worauf Kinder achten können: „Beume“ oder „Hende“ schreiben, weil man den Unterschied nicht hört.

Wortstamm, Wortfamilie und Nachsilben

Merke: Wörter mit dem gleichen Wortstamm gehören zu einer Wortfamilie. Der Stamm wird gleich geschrieben (manchmal mit Umlaut: fahren – Fähre). Vorsilben wie ab-, be-, ver- und Nachsilben wie -ung, -heit, -keit hängen am Stamm. Wörter mit -ung, -heit, -keit sind Nomen: groß! -keit steht meist nach -lich, -ig, -bar, -sam und oft nach -er (sauber → Sauberkeit).

Beispiel

fahren – Fahrer – Abfahrt: Stamm fahr üben → die Übung frei → die Freiheit freundlich → die Freundlichkeit

Worauf Kinder achten können: Wörter, die nur ähnlich aussehen, für verwandt halten: Farbe gehört nicht zu fahren.

Klasse 4

2 Themen

s, ss oder ß

Merke: Nach einem kurzen Vokal schreibst du ss. Nach einem langen Vokal oder nach ei, au, eu schreibst du ß, wenn das s scharf (zischend) klingt. Klingt das s weich und summend, schreibst du s. Am Wortende: verlängern!

Beispiel

Was-ser: kurzes a → ss Stra-ße: langes a, scharfes s → ß Ho-se: summendes s → s Gras → Grä-ser: summendes s → s

Worauf Kinder achten können: Nach kurzem Vokal ß schreiben („Waßer“) oder nach langem Vokal ss („Strasse“).

Merkwörter und Fremdwörter

Merke: Merkwörter kann man mit keiner Regel herleiten – du musst sie üben. Dazu gehören Wörter mit v (Vater), mit x oder chs (Hexe, Fuchs), mit ai (Mai), mit ä ohne verwandtes a (Käse) und viele Fremdwörter (Computer, Pizza, Baby).

Beispiel

v wie f: Vater, Vogel, vier, voll ks-Laut: Hexe, Taxi, Fuchs, wachsen ai: Mai, Kaiser, Hai Fremdwörter: Clown, Jeans, Computer

Worauf Kinder achten können: Merkwörter so schreiben, wie man sie hört: „Fogel“, „Hekse“, „Babi“.

Klasse 5

4 Themen

Silbentrennung am Zeilenende

Merke: Am Zeilenende trennst du nach Silben. Steht ein Konsonant zwischen zwei Vokalen, kommt er in die neue Zeile. Stehen mehrere Konsonanten dazwischen, kommt nur der letzte in die neue Zeile. ck, ch und sch werden nie getrennt. Ein einzelner Vokal am Wortanfang oder Wortende wird nicht abgetrennt.

Beispiel

Ha-se: ein Konsonant → s kommt in die neue Zeile Fens-ter, Kat-ze: nur der letzte Konsonant kommt in die neue Zeile Zu-cker, Ta-sche: ck und sch bleiben zusammen Abend, Igel: nicht trennbar (nicht A-bend, nicht I-gel)

Worauf Kinder achten können: ck trennen („Zuk-ker“, „Zuc-ker“) oder einen einzelnen Buchstaben abtrennen („A-bend“).

Verben und Adjektive als Nomen

Merke: Verben und Adjektive können zu Nomen werden. Dann schreibst du sie groß. Achte auf Signalwörter davor: Begleiter wie das, dem, beim (bei dem), zum (zu dem), im und Mengenwörter wie etwas, nichts, viel, alles.

Beispiel

Beim Laufen bekomme ich Durst. Ich wünsche mir etwas Schönes. Aber: Ich möchte laufen. Das Bild ist schön.

Worauf Kinder achten können: Nach „beim“ oder „etwas“ klein schreiben: „beim laufen“, „etwas schönes“.

das oder dass

Merke: „das“ mit einem s ist ein Begleiter (das Buch) oder ein Stellvertreter. Du kannst es durch dieses, welches oder es ersetzen. „dass“ mit ss ist ein Bindewort: Es verbindet einen Nebensatz mit dem Hauptsatz, oft nach wissen, hoffen, sagen, glauben. Ersatzprobe: Passt dieses, welches oder es nicht, schreibst du „dass“.

Beispiel

Das Buch, das (welches) ich lese, ist spannend. Das (Dieses) stimmt nicht. Ich hoffe, dass du kommst. (welches passt nicht → dass)

Worauf Kinder achten können: Nach einem Komma immer dass schreiben – auch wenn welches passt: „das Buch, dass ich lese“ stimmt nicht.

Getrennt oder zusammen?

Merke: Nomen + Verb schreibst du meist getrennt (Rad fahren), Verb + Verb auch (spazieren gehen). Verben mit Vorsilben wie auf-, mit-, an-, ab-, vor-, ein- schreibst du zusammen (aufstehen). Getrennt schreibst du auch: zu viel, wie viel, gar nicht, noch einmal, heute Abend. Merkwörter, die man zusammenschreibt: eislaufen, kopfstehen, teilnehmen, stattfinden.

Beispiel

Rad fahren, Fußball spielen, Zähne putzen spazieren gehen, schwimmen gehen, lesen lernen aufstehen, mitkommen, anrufen, abholen heute Abend, zu viel, gar nicht

Worauf Kinder achten können: „radfahren“ oder „spazierengehen“ zusammen und „auf stehen“ getrennt schreiben.

Drei gelöste Beispielaufgaben

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Aufgabe 1 · Anlaute: Welcher Buchstabe fehlt?

Welcher Anfang fehlt? Schreibe das ganze Wort richtig auf. Ich lese ein spannendes _uch.

Lösung: Wort: Buch

Lösungsweg
  1. Sprich das Wort langsam: Buch.
  2. Der erste Laut wird mit „B“ geschrieben.
  3. Richtig: Ich lese ein spannendes Buch.

Aufgabe 2 · Wortende b/p, d/t, g/k: Verlängern

Welcher Buchstabe fehlt am Ende? Verlängere das Wort! Die Banane ist gel_.

  • b
  • p

Lösung: b

Lösungsweg
  1. Am Wortende hörst du nicht sicher, ob b oder p kommt.
  2. Verlängere: gelb → gelbe. Jetzt hörst du deutlich b.
  3. Richtig: Die Banane ist gelb.

Aufgabe 3 · Getrennt oder zusammen?

Getrennt oder zusammen? Was ist richtig? Mein kleiner Bruder muss noch ___.

  • lesenlernen
  • lesen lernen

Lösung: lesen lernen

Lösungsweg
  1. Verb + Verb → getrennt.
  2. Das sind zwei eigene Wörter – sie werden getrennt geschrieben.
  3. Richtig: Mein kleiner Bruder muss noch lesen lernen.

Zu Hause unterstützen

  • Kurze, regelmäßige Übungseinheiten sind für viele Kinder angenehmer als lange.
  • Beim Schreiben von Einkaufszetteln Verlängern üben: Hund, Hunde, also d.
  • Bei einem unsicheren Wort nicht sofort verbessern, sondern fragen: „Welche Regel hilft hier?“

In welcher Klasse in welchem Bundesland?

das oder dass: Klasse 4: Saarland (1 Land); Klasse 5: Bayern (1 Land); Doppeljahrgang 5/6: Baden-Württemberg, Niedersachsen (2 Länder); nicht vorgesehen: Sachsen, Sachsen-Anhalt (2 Länder); unklar: Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Schleswig-Holstein, Thüringen (10 Länder).

s, ss oder ß: Klassen 1 bis 4: Rheinland-Pfalz (1 Land); Klasse 3: Saarland (1 Land); Doppeljahrgang 3/4: Baden-Württemberg, Hamburg, Niedersachsen (3 Länder); Klasse 5: Bayern, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen (3 Länder); Doppeljahrgang 5/6: Berlin, Brandenburg, Sachsen-Anhalt (3 Länder); unklar: Bremen, Hessen, Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein, Thüringen (5 Länder).

Tabelle ein- oder ausklappen
Klassenstufe je Thema und Bundesland, Rechtschreibung
ThemaIn LernNord (Hessen)BWBYBEBBHBHHHEMVNINWRPSLSNSTSHTH
Anlaute: Welcher Buchstabe fehlt?Kl. 11/21/21/21/21/21/21/21/21/21/21–41/21/21/2Kl. 11/2
Silben erkennenKl. 11/21/21/21/21/21/21/21/21/21/21–41/21/21/21/21/2
Wortendungen -e, -en, -el, -erKl. 11/21/21/21/21/21/21/21/21/21/21–41/21/21/2Kl. 11/2
ABC und NachschlagenKl. 21/21/21/21/21/21/21–41/21/21/21–41/21/21/21/21/2
Großschreibung: Satzanfang und NomenKl. 21/21/21/21/21/21/21–41/21/23/41–41/21/23/41/21/2
st, sp, nk, qu und r nach VokalKl. 21/21/21/21/21/21/21–41/21/2?1–41/21/2???
Kurze Vokale: Doppelkonsonanten, ck und tzKl. 21/21/23/43/43/41/21–41/23/4?1–4Kl. 3Kl. 3?1/2?
Lange Vokale: ie, Dehnungs-h, DoppelvokalKl. 31/21/23/43/41/21/21–41/23/4?1–4Kl. 3Kl. 4?1/2?
Wortende b/p, d/t, g/k: VerlängernKl. 31/21/23/43/41/21/21–41/21/21/21–4Kl. 31/21/2Kl. 3?
ä oder e, äu oder eu: AbleitenKl. 31/21/21/21/21/21/21–41/21/21/21–4Kl. 31/21/2Kl. 3?
Wortstamm, Wortfamilie und NachsilbenKl. 31/21/23/43/41/21/21–41/21/21/21–41/21/23/41/23/4
s, ss oder ßKl. 43/4Kl. 55/65/6?3/4?Kl. 53/4?1–4Kl. 3Kl. 55/6??
Merkwörter und FremdwörterKl. 41/21/21/21/21/23/41–41/21/21/21–4Kl. 41/23/41/21/2
Silbentrennung am ZeilenendeKl. 53/43/43/43/4?3/41–41/25/6?5/6Kl. 3Kl. 33/4??
Verben und Adjektive als NomenKl. 55/6Kl. 65/65/6?5/65/6Kl. 55/6?5/6Kl. 6Kl. 35/6?5/6
das oder dassKl. 55/6Kl. 5??????5/6??Kl. 4––??
Getrennt oder zusammen?Kl. 53/4–5/65/6?–5/6Kl. 55/6?––––5/63/4

Doppeljahrgang 1/2 heißt: Der Lehrplan fasst Klasse 1 und 2 zusammen, die Schule entscheidet über die Reihenfolge. „–“ bedeutet: in Klasse 1 bis 5 nicht vorgesehen, „schulabh.“: von der Schule abhängig, „?“: der Lehrplan sagt nichts Belastbares oder die Zuordnung ist unsicher. Die Spalte „In LernNord“ zeigt die Klasse, in der LernNord das Thema einordnet. Stand: 25.10.2026, geprüft an den amtlichen Lehrplänen der Länder.

Fragen von Eltern

Wann schreibt man „das“ und wann „dass“?

„das“ kann man durch „dieses“ oder „welches“ ersetzen; „dass“ leitet einen Nebensatz ein, dort passt weder noch.

Wann schreibt man s, ss oder ß?

Nach kurzem Vokal ss; nach langem Vokal oder nach ei, au, eu ß, wenn das s scharf klingt; weich und summend ein s.

Wie hört man b/p, d/t, g/k am Wortende?

Verlängern: Mehrzahl bilden oder -e anhängen, dann hört man den Buchstaben (Hund – Hunde).

Wann schreibt man ä statt e?

Wenn es ein verwandtes Wort mit a gibt (Hände – Hand).

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